Número 35, año 2022
Prólogo Mariela Coudannes
Investigaciones
Los sujetos de la independencia de Brasil en la escuela y en otros lugares Helenice Rocha
Educación política y enseñanza de las ciencias sociales en la escuela elemental Graciela Funes y María Esther Muñoz
Los problemas sociales desde una perspectiva interdisciplinar en la enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanas. Percepciones y valoraciones del profesorado de Río Negro y de Neuquén Erwin Saúl Parra y Sergio Remolcoy
Enseñar sobre el pasado reciente. Experiencias en escuelas secundarias e institutos de formación docente a partir de un documental interactivo sobre El Campito Analía Segal, Jaime Piracón y Mariana Ladowski
Leer canciones de murga para tener memoria Lucía Brusa Orozco
Dossier: Enseñanza de la historia y pandemia
Enseñar Historia en tiempos de pandemia desde la voz de los docentes María Cristina Garriga y Viviana Pappier
De la peste negra al COVID 19. Enseñar Historia en tiempos de pandemia y pospandemia Melisa Gómez
Enseñar economía en tiempos de pandemia: experiencias alternativas en el nivel secundario de la provincia de Santa Fe, Argentina Gastón Arroyo y Lucrecia Milagros Alvarez
Enseñar Historia en burbujas: el desafío de la bimodalidad. Relato de experiencias para la incorporación de capacidades en relación con el espacio y el tiempo Marianel Falconer
Reseñas
Proyecto Especial Bicentenario de la Independencia del Perú (2021). “200 años después. Los escolares preguntan, los historiadores responden” Por Gonzalo Zavala Córdova
Latapí Escalante, Paulina (2021). “Enseñanza de las Ciencias Sociales. Pensar, Sentir, Hacer” Por Mariela Coudannes
Número 34, año 2022
Prólogo Viviana Pappier
Enseñar Historia en la escuela secundaria: una mirada al interior de las aulas Florencia Valtuille
Los manuales de Historia como formadores de identidad nacional hasta mediados del siglo XX. El caso de la primera invasión inglesa Jorge Luis Fabian
Discusiones acerca de la educación financiera en las escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires Jorge Lo Cascio
Dossier: Investigar y enseñar Malvinas
Itinerarios sobre la guerra y la posguerra de Malvinas. La trastienda de la investigación social como contenido de la enseñanza del pasado reciente Sonia Bazán, Eduardo Devoto, Braian Marchetti y Silvia Zuppa
Malvinas. La construcción histórica de una causa nacional en el ámbito escolar (1945-1973) Mariano Santos La Rosa
El conflicto y la guerra de Malvinas en las prescripciones curriculares del nivel primario bonaerense (1993-2020). ¿La historia de una derrota en el campo de batalla curricular? Cecilia Linare
Propuestas y experiencias
Tres años del seminario-taller especializado de investigación en enseñanza de la historia en el Colegio de Historia de la UNAM. Sistematización de una experiencia Michelle Ordóñez
Mapear memorias: lxs estudiantes en el ex BIM 3 Mariana Paganini y Laura Codaro
Jiménez Martín, Daniel (Ed.) (2021). “La primera mentira. Mitos y relatos distorsionados en la enseñanza de la Historia” Por Ana Asunción-Criado
Pappier, Viviana (2022). “¿Cómo se enseña la última dictadura a los jóvenes? Experiencias de transmisión del pasado reciente en una escuela de la ciudad de La Plata” Por Pierina Garofalo
